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2009-06-18 雷成 中国青年报
“放水”？遭学生嘲笑 严格？遭学校施压
指导本科生毕业论文成教师“噩梦”
为赶时间，老师帮学生补写“参考文献”
下周一早上，打印装订好的毕业论文就必须摆到系教务秘书的桌上了。周五下午，徐妍(化名)对她指导的学生“会交出什么样的东西来”，心里还没有一点儿底。
在贵州省某高校新闻系任教的她又一次给学生群发短信：“孩子们，下午4点前务必将论文最终稿发到我的邮箱里！！！”
徐妍的3个“孩子”，一个在陕西找工作，一个在湖南找工作，最后一个倒是在学校，也天天奔波在招聘会和人才市场之间。
下午4点，她准时打开邮箱，已经有两篇论文在等她了。在陕西的学生小邹还没有交，不过他的QQ倒是闪起来：“老师，我还在改，再等等啊。”
打开交来的两篇一看，其中一篇论文格式不符合学校的要求。徐妍跟学生小李交涉：“赶紧改！”
小李说：“老师，我不知道论文的格式是什么样。”徐妍奇怪：“你们不是每人都领了一本《本科毕业论文和设计规范》吗？”小李回答：“没有啊！”
徐妍无法，只好叫她找宿舍的同学借一本看看。过了一会儿，小李在QQ上发过来一个鬼脸：“噢，找到了，是有这本书！”还安慰徐妍：“你别急啊，我现在就改。”
徐妍气得两手搁在键盘上半晌，不知道该说什么。
到了晚上，小邹的论文总算写完了，可是没有附上参考文献。徐妍只好再给他打电话，可小邹很犯愁：“老师，我下午是在网吧里写的，现在没有电脑了，怎么改啊？我明天坐火车回贵阳，回来再加上行不行？”
徐妍一算时间来不及了，只好说：“算了！我帮你加吧！”
这是徐妍工作三年来第一次指导本科毕业生写论文。为了保证质量，她婉拒了很多学生的请求，只留下3个学生。
后来她才知道，这么多学生想请她当指导老师，是因为她是“新手”，被认为“好说话”。
指导论文就是和学生斗智斗勇
对另一高校法律系的副教授欧阳微来说，帮学生补写“参考文献”是“绝对不能接受的事”。作为教学骨干，欧阳微每年都要带10个甚至更多的学生写论文：“格式不合格，我看都不会看一眼，你改对了再交给我。”
尽管态度比徐妍“强硬”得多，但在欧阳微看来，指导本科毕业论文写作也是避之唯恐不及的苦差事。
“现在指导论文就是和学生斗智斗勇。”欧阳微说，其实，学生们都知道，就业压力大，如果因为写论文而耽误了找工作，老师们也于心不忍，“于是，学生们就利用老师这种矛盾的心理，一次次试探我们的底线。”
这种斗智斗勇从论文开题的那一天就开始了。
徐妍说，开题时，她被学生列出的论文题目“吓到了”。“一个想写‘论新闻与法治’，还有一个题目是‘经济新闻研究’，都是大得可以出本书的题目。我只好从头教起，怎样选择一个小而易于着手、平时思考和积累比较多、自己又感兴趣的题目。”
第二次讨论题目，总算达成了共识。根据不同的题目，徐妍认真为每个学生列出了书单，叫他们回去好好研读后再动手。
没想到，一个月后，学生们交上来的论文初稿，和当初确定的题目根本不一样。
“后来我才想明白，我们之前讨论的论文选题，都是他们临时搜索的或者想出来的，哪儿有什么兴趣，哪儿有什么思考，哪儿有什么积累？”
论文指导包括一系列琐碎的事务
最直接的交锋当然是“抄袭”与“反抄袭”。
“几乎没有完全不抄的学生。”欧阳微说，区别只在于：聪明一点的学生抄书，不聪明的学生才抄网络。
欧阳微见过的最极端的情况是：“曾经有一个学生，第一稿拿给我，从网上下载的全文除了作者名字外一个字没改。第二稿，又用两篇文章简单粗陋地凑在一起，还是一个字也不愿改。”
“其实，指导老师的工作主要就是查看学生是否抄袭。”云南一所高校国际贸易系的副教授李春艳说，学生数量越来越多，“反抄袭”的工作量实在太大。今年，她和同事们组织了低年级的学生集中到电子阅览室一篇一篇地查看，“凡是网文引用过半的，一律取消答辩资格。”
经过比对后，一大半论文得返工重写。但这也无法阻挡学生们“前仆后继地抄”。
“他们都学乖了，怎样抄出水平、抄出风格，还要抄得让人搜索不到，这技巧都够写一篇论文了。简单地说，同一句话，主动变被动，能倒装的句子就倒装，想法子把原意换种方式说出来。”欧阳微总结说。
徐妍说，三次易稿，其实就是逼着学生把论文打磨得没有抄袭痕迹的过程。“最开始，他们只加上了一些起承转合，我不满意；他们又把几篇相似文章的内容拆分重组，我还是没通过；最后才用自己的话重新写了一遍。”
其实，反抄袭只是指导教师职责的一部分。指导工作还包括 | 
发表于 2009-6-18 18:02