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第五节 文字的特性，影响着学生的思维方式、教育的方式和结果
国人都公认英、美等西方国家的教育质量比中国的高，中国也努力地学习他们的教育模式。近代中国的教育体制，基本上都是仿照西方国家的教育模式而建立的，为什么教育效果就是不如人家呢？问题的关键就在于教育的方式、方法不同。他们的教育方法、方式，中国却是想学而学不来的。为什么？因为学习的入门工具——文字特性不同。一些人并不同意“文字影响教育”的观点。这些人大概没有可到“工具决定工作方式”，这一事实吧？
平常人都知道，炼钢厂的工人组织结构同纺织厂的工人组织结构是不同的，炼钢厂的工人同纺织厂的工人的气质也是不同的，为什么？因为所使用的生产工具不同。
汉字楷体与拼音字母文字，都属于人们掌握科学知识的入门工具，两者之间，也有类似上述两种工厂之间的差别状况。
拼音字母文字，具有系统性、规律性、标准性和规范性，所以可以“学少知多”。使用拼音字母文字的国家的学生，仅用一年左右的时间，就能学会常用文字的读写了，以后的学习时间，就都用于学习社会科学和自然科学理论知识及实际操作技术上了。由于掌握科学入门的工具---文字的成本很低，一般人就可以花较小的学习成本，学到很多的基本劳动技术，能胜任多种社会劳动，初中毕业就有能力养活自己了，所以，人们对教育的投入和期望并不很高，因此，对教育的怨气也就很少了。更重要的是，由于拼音字母文字，具有系统性、规律性、标准性和规范性，儿童的识字教育，实际上成了认识和实践科学规律的教育。这就使儿童们的头脑里首先形成了按规律做事的思维方式，树立了必须按规律办事才能成功的信念，形成了实干加巧干的作风。所以，人类的主要科学理论首先由西方人建立，工业革命首先在西方兴起，社会发展，西方最快，就是必然的了。
而汉字楷体，是一种没有系统性、规律性、标准性和规范性的文字，必须逐字死记硬背，是世界上最难学的文字。中国儿童的启蒙老师怎样教他们呢？就是让他们死记硬背每一个字的形状、读音和含义。一个字一个字地反复练写，一点道理也不讲，其实也没有道理可讲。儿童们只能机械而枯燥地一遍一遍地读，一遍一遍地写、反反复复地背。要是写错了，老师就罚写10遍，再写错了，就加罚 | 
发表于 2010-3-12 08:00