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就怕后知也不觉啊,比如关于“就”字的考释,他已经知道谜底了,可是楞没写出论证过程来。这就好比一道中学数学证明题,给出已知条件,又给出结论,考你运用数学公理去导出结论的能力,说白了就是看你有没灵活运用已知得出未知的能力。如果不能很好或根本不能论证,只能说明你没有这个能力,或没有掌握这个知识。给出答案的尚且如此,如果没有答案又会怎样呢?
从这个方面讲,有些先生骋驰想象力于比较难说清楚的所谓二线研究,是再精明不过的选择了。不过,治经学必由小学始,如果古汉语水平不精,又怎么能发现经典中的微言大义呢?因此,扬长避短可以,但是如果得了便宜卖了乖,还要倒打一耙,那也真叫不知趣了。
批评人有两种情况,一种专家批评无知者的无能,这是高高在上的姿态。一种是无能者批评专家的无用,这是酸葡萄的嫉妒心理。我是无能者,我的批评可能出于嫉妒,如果是那样,请大家原谅我的轻狂与无知。 [此主题已被 lht 在 2009-5-30 12:36:09 编辑过] |